Содержание:
Игровая ситуация
— Мы с вами уже путешествовали на машинах, на самолете и воздушном шаре. А сегодня мы отправимся в морское путешествие. На чем поедем? Может поедем по морю на машине? Поплывем на самолете? А на чем поплывем? Плавать можно на лодке, корабле.
Дидактическая игра «Морская картинка»
— Разложите облака сверху на их тени. Положите солнышко. Поставьте кораблик на воду под солнышком. В воде возле кораблика плавает дельфин. Вот дельфин нырнул вниз в воду, проплыл под корабликом и вынырнул с другой стороны. Вот среди облаков летает чайка — положите ее на самое большое облако. А теперь она перелетела на самое маленькое облако. А кораблик поплыл к берегу. А следом за корабликом к берегу поплыл дельфин.
Аппликация «Плывет-плывет кораблик»
— Наклейте на картинку кораблик, дельфина, солнце. В какой части листа наклеим солнце? Вверху. На небе. А дельфина? Внизу, в море. А кораблик? Посередине, на волнах. А теперь наклейте чайку. Где летает чайка на твоей картинке?
Конструирование «Парусник»
— Сейчас построим корабль с парусом, положите перед собой брусок, на край бруска поставьте кубик, на другой край поставьте треугольную призму. Вот и готов наш парусник.
Пусть на нашем паруснике плывет Матрешка. Посадите ее на свой парусник.
Лепка «Спасательный круг»
— На каждом корабле есть спасательный круг. Вот такой. Если кто-то упадет с корабля в воду, ему бросают круг, который поможет удержаться на воде, спастись.
Возьмите кусочек пластилина красного цвета и прямым раскатыванием сделайте длинную колбаску. Колбаску возьмите пальчиками за края и соедините вместе эти края. Вот и получился спасательный круг. Положите его на свой парусник.
Обыгрывание постройки и лепки «Спасение матрешки»
— Волны закачали наш парусник (качают постройку) и Матрешка не удержалась — упала в воду (фигурку матрешки убрать с постройки и положить на стол рядом). Человек за бортом! Бросайте скорее ему спасательный круг! (Взять круг и положить на стол рядом с Матрешкой). Матрешка ухватилась за спасательный круг и залезла на него и мы ее поднимем на парусник. (Кладут Матрешку на круг и переносят на постройку). Не падай больше, Матрешка! (Можно повторить еще раз).
— На листе-фоне с изображением моря и кораблика дети рисуют кистью с синей краской горизонтальные линии-волны.
Дидактическая игра «Паруса»
— Разложите паруса на свои места.
Дети раскладывают паруса в виде геометрических фигур на картинку со схематичным изображением этих фигур-парусов, называя фигуры, либо показывая названную фигуру.
Динамическая пауза «Моряки» (под музыку)
— Сейчас вы, дети, будете моряками. Надевайте матросские воротники — гюйсы. Моряки, готовы тренироваться? Тогда начинаем: нужно пробежать по дорожке, пройти по скамейке, пролезть в туннель.
Пальчиковая гимнастика «Лодочка»
Две ладони я прижму
И по речке поплыву.
Ладони соединить лодочкой.
Две ладони, детвора, —
Это лодочка моя.
Водить сложенными руками влево-вправо.
Паруса я подниму.
Синим морем поплыву.
Поднять вверх выпрямленные ладони.
А со мною по волнам
Плывут рыбки тут и там.
Волнообразные движения обеими ладонями.
Чтение стихотворения Даниила Хармса «Кораблик»
По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!
— Как вы думаете, что за моряки плыли на этом корабле? Кто они? Мыши! Возьмите из сундука игрушечных мышек. Будьте внимательны, нужно взять именно мышку, а не кого нибудь другого.
Дидактическая игра «Разноцветные кораблики»
Детям раздают по четыре кораблика разного цвета и просят показать красный, желтый, зеленый и синий, а затем пустить кораблик в озеро-поднос того же цвета.
Дети закрашивают восковыми мелками кораблик.
Анализ стихотворения «Кораблик» Барто
Задорная лирическая миниатюра «Кораблик» Агнии Львовны Барто входит в хрестоматийный сборник поэтессы «Игрушки».
Стихотворение датируется 1936 годом. Поэтессе исполнилось 30 лет, она регулярно публикуется, уже рассталась с первым мужем, который одно время был и ее соавтором. С энергетиком А. Щегляевым, своим вторым и последним мужем, она познакомилась на новогоднем вечере у родственников. Впереди ее ждет успех книги «Игрушки», активная общественная и литературная жизнь. В жанровом отношении – зарисовка, поэтический рассказ от имени маленького героя, по размеру – двустопный амфибрахий с перекрестной и холостой рифмовкой, деления на строфы нет (что создает дополнительный объем короткому стихотворению). Стихи цикла предназначены для самых маленьких, с четким ритмом, динамичные, рассчитаны на мгновенный эмоциональный отклик ребенка. В них нет нарочитого дидактического момента, поучения, царит атмосфера сотворчества. Дети получают наглядные уроки товарищества, учатся различать, что такое хорошо и что такое плохо. Запоминаются эти строчки легко и на всю жизнь. Стихотворение графично, требует яркого иллюстративного ряда (собственно, недаром и сама книга была переиздана в виде ширмы). Саму тему игрушек в поэзии для детей нельзя назвать новой, однако до А. Барто она не разрабатывалась столь целенаправленно. «Матросская шапка»: в те годы все еще популярен матросский костюм, вошедший в детскую моду еще в начале XX века. «Веревка в руке»: классическое детство на улице, с самодельной игрушкой. «По быстрой реке»: безусловно, гипербола. Скорее всего, это была канава или лужа. Инверсия «скачут лягушки»: эти персонажи также явно воображаемые, но представить их в волнах рядом с кораблем совсем и нетрудно. «По пятам»: типичный фразеологический оборот. Просьба лягушек никого не удивляет. Еще бы, кто откажется прокатиться на таком впечатляющем и быстроходном судне. Увлеченный игрой, ребенок вырастает до статуса капитана всамделишного корабля. Многосоюзие, единственное энергичное восклицание в финале. Уменьшительный суффикс в названии стиха придает ему особую теплоту, трогательность. Прямая речь с подобострастным обращением «капитан». Интонация оптимистичная, лексика разговорная.
Стихотворение «Кораблик» А. Барто заряжено жизнеутверждающим настроением, повествует о радости созидания через игру.
Источник
Сочинение 2
Уже и не вспомню, когда появилась во мне страсть к чтению. С раннего детства книги окружали меня. Самые первые были ярко раскрашенные, с крупными буквами. Сказки мне читали мама и бабушка, но однажды буквы сами сложились в строчки. С этого дня книги наперебой рассказывали мне свои истории. Их было так много, этих интересных историй, что хотелось читать и читать, блуждая в придуманных мирах.
Детские книжки с картинками сменились серьезными томами классиков, но интерес к чтению только усиливался. Как бы ни складывалась жизнь, книги неизменно уносили меня в иную реальность, где забывалось всё — нездоровье, обиды, всё на свете забывалось, когда в руках моих оказывался очередной том.
В произведении Анатолия Приставкина «Рогожский рынок» главный герой случайно покупает книгу А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Герой голоден, замерз и грезит о горячей картошке, которую купит и сварит на вырученные от продажи дров деньги. И тут вдруг он оказывается посреди рынка с книгой вместо вожделенной еды. Досадно и горько, но в книгу надо хотя бы заглянуть, раз уж ничего другого нет – ни денег, ни картошки.
Певучие строки стихотворения очаровывают мальчика, затягивают в мир, непохожий на грубый крикливый рынок, отвлекают от холода и голода. И главному герою книги становится легко. Реальность все такая же неприглядная, но внутри мальчика что-то переменилось — ему открылась сила книг.
Лизель из произведения Маркуса Зузака «Книжный вор» добывает книги, где только может. В снегу подбирает свою первую книгу, которую даже прочесть пока не в силах, вытаскивает горячий запретный трофей из костра нацистской Германии и прячет на груди. Даже проникает в чужой дом за книжным томиком. Книги нужны девочке больше хлеба, так велика сила их воздействия на Лизель.
Человеку, наделенному воображением, легко следовать за мыслью писателя, видеть на страницах книги то, что проходит перед мысленным взором автора произведения. Сидя дома в кресле можно путешествовать с героями и проживать вместе с ними их жизни. Людям, научившимся не только складывать буквы в слова, но еще и наслаждаться чтением, никогда не будет скучно. А еще человек, любящий читать, думает своей головой. Читающими, а, значит, думающими, людьми непросто управлять и использовать в своих целях.
В произведении Рея Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» книги оказались вне закона. Так велика сила воздействия литературы на людей, что власти сжигают целые дома с книгами, искореняя эту скверну. Люди в романе Брэдбери пассивно впитывают текущие в их жилища и головы пустые сериалы и развлекательную болтовню. Они разучились думать и чувствовать. Участь их незавидна.
Читающие люди не полагаются на чужой ум, ведь у них есть свой. Чтение книг развивает мозг, воспитывает чувства читателя. Хорошая литература учит, утешает, спасает человека. А еще… любовь к чтению – особенная любовь, которая останется с человеком на всю жизнь.
Манёвры, чтобы подружиться с книгами
На просторах интернета нашла несколько советов для родителей, которыми можно воспользоваться, желая воспитать «книжное» поколение. Во всех из них – маленькая хитрость.
Хитрость от Кассиля
Русский писатель Лев Кассиль стоял на страже того, чтобы детская книга была популярна, а пополнить ряды читателей он предложил при помощи детской любопытности. Всё просто: читаем ребёнку книгу и на тебе: останавливаемся на самом интересном и становимся вдруг ну о-очень занятыми, игнорирую детское: «Ну прочитай ещё страницу!»
Что остаётся любопытному созданью? Правильно: прочитать самому! От Вас требуется в это время поддержать его инициативу и внимательно слушать продолжение рассказа.
Подходит он для тех ребят, которые уже свободно читают, застряв на стадии технического чтения и готовые переходить на этап содержательный.
Хитрость от Искры Даунис
Детский психолог предлагает воспользоваться той же самой чертой, присущей каждому ребёнку, – любопытством.
Представьте, что однажды утром Ваш ребёнок находит под подушкой записочку от любимого героя, в которой таинственно сообщается, что там-то – там-то для него приготовлен сюрприз. Находим сюрприз.
На следующее утро – ещё одно письмо, уже подлиннее текстом, но не про подарок, а про его достижения либо про плохие поступки. День за днём письма всё длиннее и содержательнее, а удовольствие от процесса чтения всё больше.
Еврейская хитрость
У еврейского народа есть свои традиции к привитию любви к чтению: они разрешают своим детям читать только тогда, когда они хорошо себя ведут.
То есть книга у них – это не наши обязательные каждый день 2-3 страницы «для галочки», а награда, к которой надо стремиться. Воспитанные с пелёнок с мыслью о том, что пользование книгой необходимо заслужить, маленькие еврейцы начинают испытывать нескончаемое удовольствие, когда в их руки наконец-то попадает книга.
Почему бы и нам не стать чуточку хитрее во благо? Мне кажется, если соединить все эти маленькие хитрости вместе, чередуя их, привить любовь к книгам получится гораздо быстрее.
Эссе Книга – источник знаний (5–7 классы)
Как часто мы слышим слова, что книга – это источник знаний, кладезь мудрых мыслей и полезных советов. А задумывались ли вы, почему роль книг в жизни человека так высоко оценивают? Возможно потому, что в них собраны секреты тысячелетий.
Подумать только, с помощью слов, напечатанных на бумаге, мы можем прикоснуться к мыслям наших предков, перенестись в другие эпохи и прожить сотни других жизней.
Книга стала одним из первых источников информации. Многие заблуждаются, что с появлением интернета печатные издания уже не так ценны. Я с уверенностью могу сказать, что экран не заменит запаха книги и приятного шуршания страниц.
Если бы меня спросили, что бы я взяла на необитаемый остров, то я бы, не раздумывая, ответила: книги. Они могут заменить общение, поднять настроение, научить чему-то новому, подсказать, как вести себя в сложной ситуации.
Я не представляю свою жизнь без книг. Когда я была маленькой, мама читала мне сказки. Они научили меня разделять добро и зло, верить в чудеса, уважать старших, дружить. Получается, что книги воспитывают нас с самого детства, мы во многом обязаны им.
Я думаю, человек, который много читает, обязательно многого добьется в жизни, ведь в книгах он найдет ответы на все вопросы. Чем больше прочитанных книг будет в вашей коллекции, тем легче будет в жизни справляться с трудностями.
У меня дома есть небольшая библиотека. Почти каждый месяц она пополняется новыми книгами и постепенно растет. Я мечтаю собрать все самые интересные и полезные рассказы, повести, романы, которые прочла или еще прочитаю.
Хочется, чтобы мы больше ценили книги, относились к ним бережнее. Ведь информация и знания – это настоящее богатство, которое современному человеку доступно в виде книг.
Книга – ключ к развитию ребёнка
Книга формирует мировоззрение ребёнка и даёт ему знания
Раннее детство и дошкольный период – время, которые нужно не упустить, чтобы заложить в ребёнка самые ценные качества, ведь именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. А здесь хорошим помощником выступает книга, которая помогает формировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности, общий уровень культуры.
Из первых книжек самые маленькие узнают о правилах вежливости и основах здоровья, а также о самых простых правилах жизни. Малышам часто читают короткие фольклорные произведения, незатейливые стихи, народная мудрость в которых представлена в доступных крохам формах.
Слушая чтение или читая самостоятельно, ребёнок:
- знакомится с прошлым, настоящим и даже возможным будущим мира
- учится размышлять, анализировать, творчески подходить ко всему
- развивает речь, стремясь сделать её правильной, красивой, богатой, чёткой, образной, всем понятной
- формирует душевные качества: сострадание, милосердие, сочувствие, радость успехам других, доброту, смелость
- знакомится с искусством, учится чувствовать и понимать красоту
- формирует позитивное отношение к жизни
- вырабатывает правильное восприятие природы, бережливое отношение ко всему живому
- учится ценить чужой труд и быть трудолюбивым.
«Жили-были на море»
Жили-были на море —
Это значит плавали,
Курс держали правильный, слушались руля.
Заходили в гавани —
Слева ли, справа ли —
Два красивых лайнера, судна, корабля:
Белоснежнотелая,
Словно лебедь белая,
В сказочно-классическом плане,
И другой — он в тропики
Плавал в чёрном смокинге —
Лорд — трансатлантический лайнер.
Ах, если б ему в голову пришло,
Что в каждый порт уже давно влюблённо,
Спешит к нему под чёрное крыло
Стремительная белая мадонна!
Слёзы льёт горючие
В ценное горючее
И всегда надеется в тайне,
Что, быть может, в Африку
Не уйдет по графику
Этот недогадливый лайнер.
Ах, если б ему в голову взбрело,
Что в каждый порт уже давно влюблённо
Прийти к нему под чёрное крыло
Опаздывает белая мадонна!
Кораблям и поздняя
Не к лицу коррозия,
Не к лицу морщины вдоль белоснежных крыл,
И подтеки синие
Возле ватерлинии,
И когда на смокинге левый борт подгнил.
Горевал без памяти
В доке, в тихой заводи,
Зол и раздосадован крайне,
Ржавый и взъерошенный
И командой брошенный,
В гордом одиночестве лайнер.
А ей невероятно повезло:
Под танго музыкального салона
Пришла к нему под чёрное крыло —
И встала рядом белая мадонна!
Владимир Высоцкий
Советы от библиотекарей
Среди окружающих давно сложился образ библиотекаря. Это обязательно строгая тётя в очках, сухая и неэмоциональная, постоянно шикающая и призывающая к порядку. А ведь у неё большой багаж советов для того, чтобы помочь детям полюбить книги, ведь она-то сама с ними «на ты».
Когда читать?
Читать всегда, начиная прямо с момента рождения, ведь любовь к книгам – дело сугубо семейное. Именно родители – первоисточники колыбелей и сказок, чтения на ночь, а читающий родитель – и вовсе пример для подражания.
Многие уверены, что видящий с книгой в руках маму-папу-бабушку-дедушку ребёнок непременно будет сам «книжником». Не то, чтобы совсем непременно, но вероятность этого значительно выше, чем у нечитающих семей. Когда книга в доме – обычный предмет, приносящий положительные эмоции, то желание ею пользоваться ради получения этих эмоций самостоятельно велико. Одно условие для чтения – позитивный настрой.
Как читать?
По несколько минуточек, но каждый день, выбирая для этого уютное местечко дома, рассматривая книжки и картинки в них, и обязательно с выражением, медленно муссируя то, про что Вы читаете, вызывая бурю эмоций. И с паузами, давая возможность «переварить», и с последующим обсуждением, предоставляя право высказать собственное мнение.
Очень полезно чтение всеми вместе по ролям. А если Вы подкрепите прочитанную книгу ещё и просмотром поставленного по ней спектакля или мультфильма, сравнивая текст с увиденным, то сможете рассчитывать на положительную реакцию юного читателя.
Что читать?
Всё, что интересно Вашему ребёнку. И пусть он в двадцать пятый раз просит Вас прочитать книгу, залистанную до дыр, у Вас нет права ему отказать. Для детсадовцев и младших школьников предпочтительно пользоваться книгами яркими, красочными, с крупным шрифтом.
Оставьте собственные амбиции позади и не подпихивайте серьёзные книги. Ребёнок придёт к этому, но позднее, а возрасте 8-11 лет пусть себе листает всё, что нравится, даже хоть комиксы.
Где читать?
Везде! Во время прогулки – вывески, на пляже – объявления, в помещениях – книги.
И не забудьте подписаться на новости блога, чтобы быть в курсе всех новых статей здесь появляющихся)
Приятного чтения Вам и Вашим маленьким школьникам!
ШколаЛа:)
Стихи про транспорт для детей 3-4 лет
Стихи про транспорт для детей 3-4 лет интересно читать вместе онлайн.
31. Транспорт
Транспорт очень редко спит.Под землёй метро гудит.Пешеходик, не зевай!Вот автобус, вот трамвай,Там маршрутка, здесь такси:Подвезти-то попроси!
***
32. Корабли
В океаны от землиУплывают корабли.«До свиданья» говоря,Поднимают якоря.И, гуляя по волнам,Парусами машут нам:«Через бури и ветраМы вернёмся к вам! Ура!»
***
33. Подлодка
В синем море посерёдкеПлыл зелёный краб на лодке.Краб качался на волнах.Вдруг исчезла лодка. ах!Нету лодки на воде.«Лодка, лодочка, ты где?»«Не волнуйся! Не тону!Опускаюсь в глубину!Здесь плыву свободно я,Ведь лодка я- подводная!»
***
34. Шлюпки
Шлюпки в шлюзе простудились,Шланги в шлюпках прохудились.Шланги носом хлюпали,Шлюпки носом шлюпали.
***
35. Почтовая машина
Синяя машина с белой полосой.Она развозит почту летом и зимой,Много в ней журналов, писем и газет.И везёт она тебе пламенный «привет»!
***
36. Поливальная машина
С оранжевым боком, с оранжевым светом,Машина проедет по улицам летом.Она подметает, и чистит и моет.И снег убирает, но только зимою.
***
37. Бульдозер
Кто над всклоченной землёюСмело кучи разгребает?Это маленький бульдозерСвоим носом всё ровняет!
***
38. Асфальтовый каток
Вот асфальтовый катокДля строительства дорог.Чтоб разглаживать морщиныЛучше не найти машины!
***
39. Трактор
Этот трактор сильный очень,Не боится ям и кочек.Он сегодня нам помогДомой доехать без дорог.
***
40. Паровоз
Загудел паровозИ вагончики повез.Чох-чох, чу-чу!Я далеко укачу!
***
41. Поезд
Впереди – электровоз,Он вагончики повез,Этот поезд очень скор,Мчит вперед во весь опор!И свистит он, и стучит,Нет, он вовсе не сердит!У окошка пассажир –Из окна глядит на мир.
***
42. Самолёт
Я во всей своей красеМчусь по взлетной полосе,Мчусь, качусь и вот вдалиОтрываюсь от земли.Удаляется земля,Словно коврики – поля,А высотки-домики,Будто книжки-томики.
***
43. Вертолёт
Посмотрите мне в глаза, –Я совсем не стрекоза,Мы чуть-чуть похожи с ней,Я и больше, и сильней.Если только захочу,Без разгона ввысь взлечу,Вертикальный важен взлет,Я, ребята, вертолет.
***
44. Автомобиль
Руль, четыре колесаДа дороги полоса,Ветер дует мне в стекло.Мне сегодня повезло,У меня довольный вид,Я накормлен и умыт,Мне бензину дали много,Хороша была дорога.
***
45. Такси
Мне без шахматной доскиЕздить вовсе не с руки.Что вы! Я не шахматист,Я – такси, а вот таксист.А на крыше клетки этиЗнают все, и даже дети.Про меня у них спроси, —Сразу скажут: «Вот такси».
***
Парус
Михаил Юрьевич Лермонтов
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит…
Увы, — он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой.
1832
Гроза
М. Ю. Лермонтов
Ревёт гроза, дымятся тучи
Над тёмной бездною морской,
И хлещут пеною кипучей,
Толпяся, волны меж собой.
Вкруг скал огнистой лентой вьётся
Печальной молнии змея,
Стихий тревожный рой мятётся —
И здесь стою недвижим я.
Стою — ужель тому ужасно
Стремленье всех надземных сил,
Кто в жизни чувствовал напрасно
И жизнию обманут был?
Вокруг кого, сей яд сердечный,
Вились сужденья клеветы,
Как вкруг скалы остроконечной,
Губитель-пламень, вьёшься ты?
О нет! — летай, огонь воздушный,
Свистите, ветры, над главой;
Я здесь, холодный, равнодушный,
И трепет не знаком со мной.
***
Вильгельм Кюхельбекер
Бурное море при ясном небе
Дикий Нептун роптал, кипел и в волнах рассыпался,
А с золотой высоты, поздней зарей освещен,
Радостный Зевс улыбался ему, улыбался вселенной:
Так, безмятежный, глядит вечный закон на мятеж
Шумных страстей; так смотрит мудрец на ничтожное буйство:
Сила с начала веков в грозном величьи тиха.
***
Яков Полонский
В дни, когда над сонным морем
Духота и тишина,
В отуманенном просторе
Еле движется волна.
Если ж вдруг дохнёт над бездной
Ветер, грозен и могуч,
Закипит волна грознее
Надвигающихся туч…
И помчится, точно в битву
Разъярённый шпорой конь,
Отражая в брызгах пены
Молний солнечный огонь…
И, рассыпавшись о скалы,
Изомнёт у берегов
Раскачавшиеся перья
Прошумевших тростников…
***
В. И. Немирович-Данченко
Какая литература интересна детям разного возраста
С 2 до 5 лет. Дошкольники явно предпочитают стихи прозе. Они очень любят ритмические произведения — стихи, песенки, частушки, рифмованные потешки, считалки. Множество детских произведений, в том числе и фольклорных, — динамичны и выразительны, поэтому так легко их воспринимают и запоминают дети младшего дошкольного возраста. Такие произведения лучшее всего соответствуют потребностям малышей, потому как являются удачным сочетание ритмики, интонации, мелодии и движения. А ещё малыши любят красочные книги.
С 6 до 8 лет. Круг чтения детей дошкольного возраста стремительно меняется. Детям после 5-6 лет уже не интересны потешки или короткие стихи. В этом возрасте у детей формируется и закрепляется навык чтения. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста предпочитают более объёмные произведения со сложным сюжетом и большим количеством действующих лиц, чтобы читать их (или слушать), и ждать продолжения. Их также могут заинтересовать всевозможные детские энциклопедии, где доступно изложены сведения о мире.
С 9 до 13 лет. В этом возрасте читатели интересуются историей и жизнедеятельности исторических лиц (завоевателей, учёных, путешественников, героев). У них появляется интерес к морально-этическим вопросам, размышлениям о дружбе, любви, счастье.
С 14 до 18 лет. У читателей определяется свой круг любимых тем и героев: у мальчиков — свой, у девочек — свой. Это зависит от склонностей, интересов, талантов, особенностей характера, окружения и пр.
Стихи про море для взрослых
Буря
А. С. Пушкин
Ты видел деву на скале
В одежде белой над волнами
Когда, бушуя в бурной мгле,
Играло море с берегами,
Когда луч молний озарял
Её всечасно блеском алым
И ветер бился и летал
С её летучим покрывалом?
Прекрасно море в бурной мгле
И небо в блесках без лазури;
Но верь мне: дева на скале
Прекрасней волн, небес и бури.
1825
***
А. С. Пушкин
К Вяземскому
Так море, древний душегубец,
Воспламеняет гений твой?
Ты славишь лирой золотой
Нептуна грозного трезубец.
Не славь его. В наш гнусный век
Седой Нептун Земли союзник.
На всех стихиях человек —
Тиран, предатель или узник.
***
Александр Сергеевич Пушкин
Земля и море
Идиллия Мосха
Когда по синеве морей
Зефир скользит и тихо веет
В ветрила гордых кораблей
И челны на волнах лелеет;
Забот и дум слагая груз,
Тогда ленюсь я веселее —
И забываю песни муз:
Мне моря сладкий шум милее.
Когда же волны по брегам
Ревут, кипят и пеной плещут,
И гром гремит по небесам,
И молнии во мраке блещут,—
Я удаляюсь от морей
В гостеприимные дубровы;
Земля мне кажется верней,
И жалок мне рыбак суровый:
Живёт на утлом он челне,
Игралище слепой пучины,
А я в надежной тишине
Внимаю шум ручья долины.
***
Отрок
Александр Сергеевич Пушкин
Невод рыбак расстилал по брегу студёного моря;
Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!
Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы:
Будешь умы уловлять, будешь помощник царям.
***
Нереида
Александр Сергеевич Пушкин
Среди зелёных волн, лобзающих Тавриду,
На утренней заре я видел нереиду.
Сокрытый меж дерев, едва я смел дохнуть:
Над ясной влагою полубогиня грудь
Младую, белую как лебедь, воздымала
И пену из власов струёю выжимала.
Проект на тему: «Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе»
Актуальность проекта
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением.
В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т.д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.
Проблема детского чтения является одной из наиболее актуальных и животрепещущих проблем современного мира. Детям перестали читать, а значит, страдают грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности. А именно гармоничное развитие личности является одной из главных задач, стоящих перед педагогами. В наше время особенно актуален вопрос о признании процесса чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении ребёнка.
Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором. Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Многие современные дети не знают героев старых добрых сказок, предпочитая им героев блокбастеров и компьютерных игр. Конечно, у каждого времени – свои литературные герои, но неслучайно сказки и легенды передаются из поколения в поколение вот уже много лет и служат прекрасным воспитательным средством.
Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения. Приобщение детей к литературе должно начинаться с раннего возраста, но, к сожалению, в большинстве случаев эту работу приходиться начинать только в детском саду, так как не все родители понимают необходимость данной работы с самого рождения.
Цель
Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства. Привлечь детей к книге, закрепить интерес к чтению, в том числе семейному.
Два судна
Всему на свете выходят сроки, А соль морская — въедлива как чёрт, — Два мрачных судна стояли в доке, Стояли рядом — просто к борту борт.
Та, что поменьше, вбок кривила трубы И пожимала боком и кормой: «Какого типа этот тип? Какой он грубый! Корявый, ржавый — просто никакой!»
В упор не видели друг друга оба судна И ненавидели друг друга обоюдно.
Он в аварийном был состоянье, Но и она — не новая отнюдь, — Так что увидишь на расстоянье — С испуга можно взять и затонуть.
Тот, что побольше, мерз от отвращенья, Хоть был железный малый, с крепким дном, — Все двадцать тысяч водоизмещенья От возмущенья содрогались в нём!
И так обидели друг друга оба судна, Что ненавидели друг друга обоюдно.
Прошли недели, — их подлатали, По ржавым швам шпаклевщики прошли, И ватерлинией вдоль талии Перевязали корабли.
И медь надраили, и краску наложили, Пар развели, в салонах свет зажгли, — И палубы и плечи распрямили К концу ремонта эти корабли.
И в гладкий борт узрели оба судна, Что так похорошели — обоюдно.
Тот, что побольше, той, что поменьше, Сказал, вздохнув: «Мы оба не правы! Я никогда не видел женщин И кораблей — прекраснее, чем вы!»
Та, что поменьше, в том же состоянье Шепнула, что и он неотразим: «Большое видится на расстоянье, — Но лучше, если все-таки — вблизи».
Кругом конструкции толпились, было людно, И оба судна объяснились — обоюдно!
Хотя какой-то портовый дока Их приписал не в тот же самый порт — Два корабля так и ушли из дока, Как и стояли, — вместе, к борту борт.
До горизонта шли в молчанье рядом, Не подчиняясь ни теченьям, ни рулям. Махала ласково ремонтная бригада Двум не желающим расстаться кораблям.
Что с ними? Может быть, взбесились оба судна? А может, попросту влюбились — обоюдно.
Стихи про транспорт для детей 4-5 лет
Стихи про транспорт для детей 4-5 лет расскажут им об особенностях транспортных средств.46. Поезд
Поезд мчится, поезд мчит:Тук-тук-тук-тук-тук!Сердце радостно стучит:Тук-тук-тук-тук-тук!Поезд, поезд, торопись,Ветер обогнав, промчись!Днем и ночью стук колес:Тук-тук-тук-тук-тук!Долго ждать пришлось:Тук-тук-тук-тук-тук!Этим поездом домойПриезжает папа мой.Этот поезд жду с утра.Приближается. Ура!
***
47. Автомобиль
Легковая я машина,Жу-жу-жу, жу-жу-жу.Маму, папу, дочку, сынаЦелым скопом я вожу.А ещё в меня бываетЗагружают двух собак,Или папа разъезжаетНалегке и просто так.
***
48. Шуршат по дорогам
Шуршат по дорогамВеселые шины,Спешат по дорогамМашины, машины.А в кузове – важные,Срочные грузы…Цемент и железо,Изюм и арбузы.Работа шоферовТрудна и сложна,Но как она людямПовсюду нужна!
***
49. Я везу свою машину
Я везу свою машинуНа веревке очень длиной.Я на красный свет стою,На зеленый я иду.И решил, что очень скороСтану дяденькой шофером,Научусь водить машинуБез веревки очень длиной.
***
50. Стонет новый грузовик
Стонет новый грузовик,Он к работе не привык.Он к работе не приучен,Он заплакан и замучен.Не грусти грузовичок,Ты не первый новичок.По большим дорогам ездитьИнтересно, если вместе.
***51. Самосвал
Через дебри и овраги,Едет самосвалов рать.И зачем, скажи, корягиНам с тобою объезжать.Мы везём песок и глину,Что бы строить новый дом,Мы — особые машины,Коль строительство ведём!
***
52. Грузовик
Грузовик привёз нам грузы:Три початка кукурузы,Половинку кирпича,Два проколотых мяча,Ржавый гвоздик, медный таз —Разгружали целый час.Но даже если кузов пуст,Грузовик от слова «груз».
***
53. Автобус
Вот на шинах из резины подкатился странный дом.Он гремит, дыхнёт бензином-Как конь огненный — огнёмОстановка опустела —Все у домика внутри.Ух теперь ещё полдела —По домам всех развести.
***
54. Лайнер
ЛайнерОтправляется в полет.Лайнер –Пассажирский самолет.РостомЛайнерС трехэтажный дом.ПолетишьИ тыНа нем,Хоть еще ты не доросДо больших его колес.
***
55. Поезд
Нас в другие городаМчат по рельсам поезда,Всю дорогу, тук-тук, тук,Слышен четкий перестук.Пассажиру из окнаМестность новая видна,А когда наступит ночь,Пассажир поспать не прочь.И, нисколько не устав,Машинист ведет состав.
***56. Лучше нашего метро
Лучше нашего метроНе было и нет.Здесь красиво и тепло,Чисто, яркий свет.Поезд наш бежит вперёд.Быстро, с ветерком.Машинист его ведёт,Путь ему знаком.И решил я навсегда,Так тому и быть:Тоже буду поездаПо метро водить.
***
57. Вот он — город под Москвой
Вот он — город под Москвой,Озарённый светом.Здесь не холодно зимойИ не жарко летом.Каждый миг гудит рожок,Слышен гул далёкий.И весенний ветерокОбвевает щёки.
***
58. Вниз и вверх, скорей вперёд
Вниз и вверх, скорей вперёд,Эскалатор вас везёт.Мчится поезд под землёй,Транспорт это — скоростной.Пассажиров по местамОн доставит тут и там.Куда надо вас легко,Довезёт всегда — метро.
***
59. Я построю самолёт
Я построю самолёт,Шлем надену, и в полёт.Сквозь волнистые туманы,Полечу в другие страны,Над морями и лесами ,Над горами и полями,Облечу весь шар земной,А потом вернусь домой.
***
60. Объясни мне, самолёт
Объясни мне, самолёт,И зачем тебе пилот?Если б не было пилота —Был тогда б ты самолётом.Посмотри, идёт на взлётМой бумажный самолёт.Сам летит и без пилота,Гордый званьем самолёта!
***
Почему дети не хотят читать?
Родители не знакомят детей с книгами.Если хотите, чтобы ребёнок читал в будущем книги, не бойтесь знакомить его с ними с рождения. Младенцам нравятся короткие рифмованные стихи.
Родители не подбирают книги, подходящие именно их ребёнку.Многие думают, что для малыша достаточно нескольких базовых книг, самых известных книг. Родители читают эти книжки не один год и удивляются, почему ребёнок не хочет их слушать. Книг в доме должно быть много и разных. Книги-картинки, книги с поэзией, сказки, интерактивные книги, современные авторские истории и классика детской литературы. Неизвестно, когда ребёнок проявит интерес к тому или иному литературному жанру. Ваша задача – предлагать. Только не одну и ту же книжку, а разные.
Жалко денег на покупку качественных книг.Ошибка — покупка дешёвых изданий. Они выполнены некачественно: компьютерные иллюстрации, ошибки в тексте, безвкусное оформление. Если вы не можете позволить себе покупать ребёнку хорошие книги, запишитесь в детскую библиотеку.
Родители не читают сами.Привить ребёнку любовь к чтению можно только личным примером
Как известно дети мало обращают внимание на слова, а больше смотрят на поступки.
Слишком раннее знакомство с мультфильмами.Нейропсихологи не рекомендует знакомить детей с просмотром мультфильмов до 3 лет.
В семье не практикуется совместное чтение. Также немаловажный фактор в совместном чтении книг — это искусство чтения
Не забывайте читать эмоционально, разными голосами, с интонацией и паузами. Если при чтении вы монотонно бубните и засыпаете, значит и ребёнок не будет вас слушать.
Ребёнок плохо читает. Для ребенка, скорость чтения которого меньше 50 слов в минуту, сам процесс чтение очень сложен. Поэтому просто необходимо поработать и над техникой чтения, и над пониманием прочитанного.
Эту проблему вам поможет решить ТРЕНИНГ по скорочтению и развитию речи. Работа со специальными текстами и упражнениями достаточно быстро помогают ребенку преодолеть сложности, улучшить скорость и технику чтения, научиться понимать прочитанное. Ребенок перестает испытывать напряжение в процессе чтения и, как следствие, начинает читать с удовольствием.
