«словесные игры для детей 6-7лет» картотека по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Постоянно разговаривайте с ребенком!

Научить ребенка говорить, если вы не инициируете постоянное с ним общение невозможно: с малышом нужно разговаривать. Причем постоянно побуждать к ответному действию: задавать вопросы, интересоваться чем-то. Например, после прогулки попросите малыша рассказать, что интересного он увидел на улице. Спросите, чем он занимался на улице, что делала мама и т. д.

Пока ребенок не научился складывать слова во фразы, постоянно комментируйте свои действия. Это поможет малышу связать звуки с движением и запомнить слова и выражения. Родной язык маленький человек изучает, как иностранный, нужно об этом помнить. Помогайте ему быстрее освоиться в мире звуков.

Не забывайте называть и свойства предметов, а не только их название. Например, мягкий коврик или гладкий стул. Сравнивайте величину и количество предметов. Например, покажите ребенку, что на его кофточке пуговицы маленькие, а на вашей — большие. Положите в тарелку еду и скажите: здесь мало каши, а здесь — много.

Используйте методические пособия, развивающие речь, дидактический материал. Но никакие пособия не заменят эмоциональную речь родного человека — мамы. Для ребенка голос матери ассоциируется с лаской, заботой, безопасностью и другими важными моментами в жизни.

‹Предыдущая
›Следующая

Игры со словами для самых маленьких

Специалисты утверждают, что в двухлетнем возрасте словарный запас ребёнка включает около 50 слов. Однако многие малыши в этом возрасте произносят гораздо меньше слов. С помощью речевых игр взрослые могут помочь малышам заговорить.

«Скажи, что это»

В продаже имеются книги с большими понятными картинками и минимумом текста для маленьких детей, а также карточки различной тематики. Рассматривая такие иллюстрации, чётко произносите, что нарисовано на них, и, если это возможно, просите повторить малыша звукоподражание, которое относится к данному слову: «Это собака. Она говорит: «Гав-гав». Скажи: «Гав-гав!».

Картинок не должно быть много. На первое время отберите 5–6. Через какое-то время таких занятий, разложите картинки на столе или на полу, чтобы ваш ребёнок их все видел, и попросите его найти какое-нибудь изображение: «Где котик? Кто говорит: «Мяу-мяу?». Ребёнок должен остановить на нужном изображении взгляд или показать на него пальчиком. Карточки, с которыми малыш уже хорошо знаком, постепенно заменяйте другими, пока малознакомыми.

Маленькие дети ещё сами не умеют организовать игру, поэтому им важно участие взрослого

«Чудесная коробочка»

Возьмите яркую коробку (корзинку, красивый мешочек), сложите в него разные небольшие предметы (игрушки). Доставайте из коробки по одному эти предметы, называйте, что это, и отдавайте малышу. Пусть рассмотрит их хорошенько. Затем предложите сложить всё на место. И опять, когда берёте предмет в руки, громко, одним словом, называйте, что это.

Если все игрушки ребёнка всегда у него на виду, они быстро наскучивают ему. У моих детей игрушек много. Когда мой старший сын был маленьким, я всё его имущество раскладывала по небольшим коробкам. Доставала ему по одной коробке и он подолгу рассматривал её содержимое, затем складывал всё назад. Если к какой-то коробке не было доступа хотя бы неделю, игрушки в ней воспринимались малышом, когда он получал её, как новые.

Разбирая и складывая по местам с ребёнком игрушки, чётко и разборчиво проговаривайте их названия

Игры со словами для детей пяти — шести лет

Дошкольники этого возраста обычно понятно высказывают свои мысли, строят логичные высказывания. К школе они должны иметь богатый словарный запас, уметь чётко произносить все звуки, пересказывать небольшие истории. Овладеть этими навыками им помогут речевые игры.

«Испорченный телефон»

Для игры необходимо участие группы детей.

Мальчики и девочки садятся в ряд. Взрослый шепчет простое, понятное ребятом слово первому игроку на ухо, чтобы другие не слышали. Тот передаёт слово другому, тоже шёпотом. Последний игрок называет слово, которое услышал, вслух.

Так как часто слово доходит до последнего игрока в искажённом варианте, игра получается обычно весёлой и интригующей.

«Светофор»

Игра может проводиться как с одним ребёнком, так и с несколькими.

Для игры понадобятся вырезанные на каждого участника из бумаги по одному кружку зелёного и красного цвета. А также пригодятся тематические карточки с изображёнными на них знакомыми детям предметами.

Взрослый показывает карточки и говорит, что на них нарисовано, иногда намеренно произнося слова ошибочно (вместо «банан» произносит «баван», вместо «витамин» – «витанин»). Если слово названо правильно, дети подымают вверх зелёный кружок, если нет — красный.

Вместо использования кружков разного цвета можно договориться с детьми об условных знаках, обозначающих «правильные» и «неправильные» слова

«Поймай мяч»

Игра может проводиться как индивидуально с ребёнком, так и с группой детей. Для неё понадобится мяч (воздушный шар).

Взрослый называет существительное и бросает мяч ребёнку. Тот должен поймать мяч и назвать прилагательное, образованное от этого слова: зима — зимний, дождь — дождливый, дерево — деревянный и т. п.

Командные игры со словами учат детей быстрой реакции, умению сотрудничать

Развитие игровой деятельности детей во время прогулки

«Развитие игровой деятельности детей во время прогулки»

Особое место в режиме дня детского сада занимает прогулка.

Прогулка- это один из основных режимных моментов в детском саду, которая направлена на укрепление здоровья, профилактики заболеваемости, физическое, умственное, познавательно речевое, художественно эстетическое развитие детей.

При организации прогулок надо учитывать, прежде всего, подбор разных видов игр и оснащение игровой деятельности в зависимости от времени года, стараться уделять достаточно внимания обучению детей правилам игр.

Подбирая игры для дневной прогулки на до учитывать и предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисование, лепка), требующих сосредоточенного внимания, планируем игры подвижного характера. Проводить их следует в начале прогулки со всей группой. Желательно, чтобы их было две: первая игра должна быть с большей нагрузкой («Охотник и зайцы»), вторая – более спокойной («День – ночь»)

После физкультурных и музыкальных занятий планируем игры средней подвижности («Совушка», «Цветные автомобили», «Гуси – гуси» и др.) Проводим их в середине или конце прогулки.

Дети могут и самостоятельно организовывать знакомые игры.

Для самостоятельной двигательной деятельности на участок выносятся кегли, мячи, обручи и т.д. Для упражнений с этими предметами отводятся определённые места, чтобы дети не мешали друг другу.

На прогулке необходимо следить чтобы дети играли в разные игры: подвижные, строительные, сюжетно-ролевые. Многие игры успешно развиваются на свежем воздухе, так как здесь больше возможностей для движения, для развития фантазии. Хорошо используется имеющаяся на участке машина, на которой размещаются все играющие. Здесь же на участке находится рабочий стол с выносными игрушками, материалами и инструментами. Нередко можно наблюдать как долго и увлечённо дети мастерят, готовясь к игре уже в определённом образе.

На свежем воздухе игра и труд часто естественно объединяются. Иногда в настоящую работу ребёнок вводит игровой образ. Так, убирая участок, становится дворником, труд плавно переходит в игру «Кто быстрее соберёт листья?», «У кого больше камешков?» и др.

Дети не всегда умеют самостоятельно организовать ролевую игру. Поэтому приходиться принимать непосредственное участие в игре, в распределении ролей.

В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребёнка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребёнка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой. Чтобы выполнить эту задачу необходимо создать все условия для разнообразных игр, внимательно, с уважением относиться к ним, вдумчиво, умело руководить ими.

Подвижные игры на прогулке во 2 младшей группе

• Воробушки и автомобиль
• Птицы в гнёздышках
• Найди свой домик
• Воробышки икот
• Попади в круг
• С кочки на кочку
• Солнышко и дождик
• Лиса в курятнике
• Лохматый пёс
• Мыши в кладовой
• Мы – шофёры
• Совушка
• Краски
• Мышеловка
• У медведя во бору
• Ловишки
• Великаны – карлики
• Найди дерево
• Гуси – гуси
• Зайцы и волк
• Найди, где спрятано

Дидактические игры на прогулке во 2 младшей группе

• Найди листочек
• Назвать птицу
• Кто в лесу живёт?
• Найди дерево
• С какого дерева листочек?
• Какой птицы не стало?
• Кто как кричит?
• Кто лишний?
• Узнаете по описанию
• Деревья и их плоды
• Назови дерево

Словесные игры для школьников и компании взрослых

Сказка из трёх слов

Каждый из играющих загадывает одно любое слово. Потом их одновременно произносят вслух. Получается малосвязный, на первый взгляд, набор слов. А ведущий должен придумать с ними сказку.

Контакт

Игра для тех, кто знает буквы. Водящий загадывает слово и говорит первую букву. Игроки должны придумывать слова на эту букву, но произносить вслух не сами слова, а их определения. Задача так описать слово, чтоб кто-то из участников догадался, а ведущий — нет. Когда кто-то догадался, он кричит «Контакт»! И начинает вместе с загадавшим громко считать до 10. На счет 10 они громко произносят свои слова. Если слова совпали, ведущий открывает вторую букву. Ведущий может догадаться быстрее, тогда он просто произносит угаданное слово и игра продолжается. Например, ведущий загадал «Тепло» и говорит «буква Т»! Игрок спрашивает: «это усач?». Ведущий не догадывается, а второй игрок кричит «Контакт»! Считают 1,2,3…9,10 — Таракан! Произнесли одновременно, значит выиграли. Ведущий говорит вторую букву — «Е». Дальше загадывает слова, которые начинаются на «те».

Банка

Назначается буква и размер банки. И все по очереди называют слова на эту букву, обозначающие предметы, которые можно положить в такую банку. Например, буква К и литровая банка: колготы, кошелёк, кукла, крупа, каша, кулак и т. д. Кто не сказал — выбывает.

Чтение книг

Цель развивающих детских игр — побуждать детей произносить звуки и слова, и совместное чтение книг хорошо в этом помогает. Книжки покупайте с яркими картинками, чтобы они привлекали и заинтересовывали ребенка. Показывайте на рисунок и спрашивайте: «Кто это?». В начале вам придется самим отвечать на свой вопрос, но со временем ребенок начнет называть изображенных в книжке зверей или предметы.

Список книг для детей 1-2 года:

• С. Маршак «Стихи и сказки для самых маленьких»;
• А. Барто «Игрушки»;
• Е. Карганова «И громко, и на ушко»;
• Сборник стихотворения и сказок;
• Большая книга сказок и стихов для самых маленьких.

Список развивающих книг для детей 1-2 года:

• Моя первая книга;
• Первый учебник малыша;
• другие подобные.

В этих детских книжках есть картинки с изображением деталей одежды, посуды и других бытовых предметов. Ребенок учится узнавать и называть предметы, действия

Сенсорные игры, развивающую мелкую моторику

В первые годы жизни ребенок познаёт мир на ощупь и на вкус. Ему интересно всё потрогать, попробовать «на зуб», даже поломать. Это совершенно естественная деятельность, так как малыш попал в мир физических предметов и явлений. Предоставьте ему широкое поле деятельности для исследования и изучения нашего мира, будьте проводником в этом мире.

Список развивающих игр:

• раскладывание мелких предметов по ячейкам (например, в форму для заморозки);
• вылавливание ситом предметов из тазика с водой, потом сито замените на кухонные щипцы с эргономичной ручкой;
• вылавливание предметов из кастрюли (без воды) половником;
• работа с рамками-вкладышами;
• катание машинки с грузом по дороге;
• разбирать предметы на части и складывать их;
• рвать вату, бумагу на кусочки;
• игры с прищепками;
• сортировать предметы (например, разные орехи и семечки);
• сортировать предметы по цвету, форме, величине;
• переливание воды из разных емкостей;
• просеивание муки/крупы через сито;
• собирание пирамидки из колец;
• собирание матрешки;
• захват предметов пинцетом.

Также важно изучать мир на контрастах: горячо-холодно (вода в бутылках), жестко-мягко (пол, подушка), легкий-тяжелый (одна бутылка с малым количеством воды, вторая наполнена до половины), пустой-полный (одно ведерко пустое, второе с песком).

По мере взросления ребенка давайте сложные игры: пазлы, лото, конструкторы, мозаику и т. д

С двухлетнего возраста дети с интересом осваивают пластилин и поделочную глину.

Грамматические игры со словами для развития словотворчества

Грамматика в игровой форме развивает словотворчество, комбинирование частей слов и языковых единиц. Например — согласованный подбор к прилагательному существительных в разном падеже, числе и роде — соломенный песок, соломенные дни, соломенное лето, соломенная шляпа, соломенный шалаш.

Можно придумывать разные варианты заданий. Главное, не подшучивать над ребенком, не повторять вслух произнесенные им ошибки. Нужно показать на примере правильное использование слов в речи или просто исправить на правильный ответ.

Путешествие на поезде. Стоит нарисовать на альбомном листе план пути поезда, обозначить на нем станции и придумать названия, обыгрывая знакомые ребенку слова: станция Лукошкино, Дорожкино, Лаврушкино, Тарелкино, Ложкино, Морковкино, Кастрюлькино. Это и есть словотворчество, а шутки и смех вызовут у ребенка улыбку, поднимут настроение.

Примеры словесных игр:

1. Составь слово из слогов-игра для детей, позволяет закрепить знание букв и умение составлять слова. Ребенку дается картинка с предметом, который состоит из нескольких слогов и варианты слогов. Родители могут сделать их самостоятельно. Взрослый говорит, что слоги потерялись, и просит составить слово.
2. Данетки, т.е. загадки на развитие креативного, нестандартного, логического мышления. Один игрок задает другому наводящие вопросы. Второй за определенный период времени должен ответить “да” нет” или “не имеет значения”.
3. Загадки – как распространенный вариант словесной игры для развития логики. Малыш учится отгадывать и одновременно развивает свое мышление.
4. Какой, какая, какое. Занятие на правильное согласование прилагательных с существительными. По правилам повторять уже сказанные ранее слова нельзя. Побеждает в соревновании тот, кто больше придумает определений к одному слову. Например, можно положить перед ребенком яблоки и спросить у него: Какие они? Ответ – румяные, сочные, душистые, спелые. Картинку с ежиком. Задать вопрос: какой он? Маленький, ушастый, колючий, запасливый. Конечно, малышу нужно подсказывать, задавать наводящие вопросы, спрашивая: Какие ушки у кошки? Быстро ли бегает заяц? Боится ли он лисы?

Игры на грамматику для детей 6 7 лет:

1. Соедини-ка. Называются несогласованные слова, которые нужно соединить в грамматически правильное предложение, словосочетание —  грибы, лес, расти — грибы растут в лесах.
2. Обними словами. Любое слово можно окружить словами, чтобы ему не было одному. Конечно, ребенок в 6-7 лет не должен знать классификацию предложений, но в игровой форме вполне сможет окружить слово “лиса” другими — Бежит лиса. Лиса бежит рыжая. У лисы большой, пушистый хвост. Рыжая лиса бежит по заснеженной тропинке.
3. Расскажи картину. Подготовить натюрморт, пейзаж. Попросить ребенка, чтобы составил небольшой рассказ из 5-6 предложений по нарисованным предметам.
4. Нахождение спрятанного сюрприза. Игра способствует сплочению коллектива, развитию познавательного процесса. Друзьям предлагаются записки с заданиями, которые помогут им найти клад. Например: на картинке изображены тарелки, кастрюли, продукты. Вопрос: «Где должны находиться эти предметы?» Ответ: на кухне. Значит, отправляемся туда. Квест продолжается до тех пор, пока ребята не найдут сюрприз. Вопросы могут быть разные, из какой сказки этот герой? составь слова из букв? и т.д.

«Кто как кричит?»

Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания.

Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу.

Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах.

Мур — муррр! Пугаю кур.

Ам-ам! Кто там?

Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра!

Му-му-у! Молока кому?

Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки.

Игры со словами для детей 2-3 лет

В этом возрасте взрослый должен как можно больше разговаривать с ребенком, побуждать кроху говорить в любой ситуации. Для развития двух-трехлетнего малыша прекрасно подойдут потешки, которые издавна известны русскому народу, – «Ладушки», «Коза рогатая», «Сорока-ворона» и многие другие.

Во время знакомства со стихотворным текстом лучше будет, если взрослый посадит кроху напротив себя и начнет проговаривать слова стишка и выполнять движения, описанные в нем. Затем нужно вовлечь в игру малыша, выполнять движения его ручками параллельно с проговариванием слов взрослым.

Обычно дети быстро запоминают слова потешки и движения. Взрослый также может взять чадо на руки. Когда зазвучат слова стихотворения, малыш станет самостоятельно выполнять нужные движения. После того как весь алгоритм усвоен, пусть кроха проговаривает потешку вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.

Эти словесные упражнения тренируют умение запоминать и воспроизводить стихотворные тексты, а также развивают способности маленького человека:

• слушать и понимать речь взрослых;
• соотносить свои движения со словами потешек;
• отвечать на вопросы взрослого

Сюжетно-ролевые игры

Это очень полезные упражнения, способствующие развитию речи детей, во время которых у малыша возникает необходимость что-то сказать или озвучить действие. Для девочек естественно играть в «дочки-матери», для мальчиков в какую-нибудь битву или автогонки. Вне зависимости от пола подойдет игра «в магазин», где ребенок должен что-то купить и озвучить все действия словами.

На заметку! Сюжетно-ролевым играм можно учить детей с 9-10 месяцев, когда ребенок уже начинает интересоваться действиями игрушек. Например, ему можно начать демонстрировать, как куколка или собачка ходит, кушает, укладывается спать и т. д.

Лучше всего играть в такие игры, которые отражают жизнь самого малыша. Например, мишка идет на прогулку, ест, ложится спать, читает книжку и т. д. Это более близкое и понятное детям действие: они узнают в игре самих себя, учатся понимать эмоции и т. д. Также в игровой форме можно привить первые навыки социального поведения, научить распознавать дозволенное и запрещенное. Как пример: мишка не захотел надевать шапку на прогулку во дворе и заболел. Приходится его лечить, давать таблетки, запрещать ходить на прогулку и т. д.

Сначала мама/бабушка/папа самостоятельно разыгрывают сценку, со временем малыш подключится к игре. Из заинтересованного зрителя он превратится в актера, начнет выражать свои эмоции звуками и словами. Для сюжетных игр нужно купить разные вещи: посудку, коляску, кроватку, домик, набор для доктора, наборы еды и т. д.

Сюжеты можно показывать и объяснять словами детям на прогулках. Раньше вы просто называли животных: это птичка, это собачка и т. д. Теперь настало время озвучить их действия: собачка бежит, птичка летит, машина едет и т. д.

Примеры домашних сюжетных игр для детей:

• день рождения у куклы/мишки;
• игрушки играют в прятки;
• зайка в магазине;
• пёсик заболел, игрушки пришли его проведать;
• игрушки слушают сказку.

Также можно построить вместе с малышом домик из кубиков, в котором игрушкам будет удобно «жить».

Стишки, побуждающие к произнесению звуков и слов

Это очень увлекательная игра с ребенком, который уже хорошо понимает речь взрослых

То есть, имеет достаточный пассивный словарь и развитое слуховое внимание. Например, родитель рассказывает о каком-то животном, а малыш должен озвучить это животное:

• Родитель: «На лугу пасутся коровы».
• Ребенок: «Мууу, мууу».
• Родитель: «В гости к нам зашел щенок».
• Ребенок: «Гав-гав».

Сначала малыш просто повторяет за мамой, а потом будет самостоятельно произносить нужные звуки. Можно купить книжку «Стихи-болтушки», где собраны стихотворения, побуждающие детей к имитации звуков мира и разговорчивости.

«Слова»

Первый игрок говорит слово, второй игрок называет слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего слова.

Пример: РубашкА – АрхеолоГ – ГороД – Дом и т.д.

Усложнённый вариант: придумывать слова на последние две буквы предыдущего слова.

Пример: ТельняшКА – КаюТА – ТакСИ – Сироп и т.д.

Внимание! В усложнённом варианте могут попадаться слова, последние две буквы которых не позволяют образовать слово (например, «иностранец», «характер»). Если все игроки согласны, что из двух последних букв не образовать нового слова, то в таком случае для словообразования берётся последняя буква, как в обычном варианте игры

Совместные игры с детьми постарше.

Несмотря на то, что я перечисляла задания и развлечения, рассчитанные на дошкольников, возраст детей в вагоне может оказаться и чуть постарше.

С ними можно играть в следующие игры:

1) Назови слова на букву А.

По очереди все называют: «Арбуз, абрикос…»

Затем на Б: «Белка, бублик…», и так далее, пока кто-то не выйдет из игры, не сумев назвать слово.

2) Игра в города.

Игроки по очереди называют названия городов.

Каждое следующее название города должно начинаться на букву, на которую закончилось прежнее название: «Москва — Арзамас — Смоленск- Киров…»

3) Ребусы

4) Головоломки

5) Игра «Крестики-нолики»

6) Игра «Морской бой»

7) Слова по клеточкам

Рекомендации по проведению развивающих игр

Дети с раннего возраста любят подражать взрослым. Именно этот механизм обучения стоит взять за основу: все обучающие элементы следует организовать в виде игры, показывать все на собственном примере. Игра должна быть интересна и вызывать у ребенка положительные эмоции, иначе он просто встанет и уйдет.

Необходимо понимать, что внимание у детей кратковременно и непроизвольно. Планировать занятие нужно так, чтобы избежать переутомления малыша и потери интереса к игре

Оптимальное время для каждой игры от 5 до 20 минут.

Отмечайте даже самые скромные успехи ребенка, хвалите его достижения

Если что-то не получается не заостряйте на этом внимание. В этот момент следует поддержать малыша, скажите: « В следующий раз все получится!», «Ты большой молодец-очень старался!»

Особое внимание следует уделять своей речи: слова и фразы должны быть простыми, речь чистая без нарушений, уменьшительно-ласкательных названий (не кошечка, а кошка), недопустимо повторение за ребенком неправильных слов. Артикуляция четкая, дети видят движение губ взрослого при произношении слов

Все действия необходимо сопровождать комментариями, описывая все этапы игры. Если используются стишки, потешки, выбирайте небольшие по объему тексты, которые содержат простые слова понятные для ребенка, легки для запоминания и заучивания.

«Слова»

Первый игрок говорит слово, второй игрок называет слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего слова.

Пример: РубашкА – АрхеолоГ – ГороД – Дом и т.д.

Усложнённый вариант: придумывать слова на последние две буквы предыдущего слова.

Пример: ТельняшКА – КаюТА – ТакСИ – Сироп и т.д.

Внимание! В усложнённом варианте могут попадаться слова, последние две буквы которых не позволяют образовать слово (например, «иностранец», «характер»). Если все игроки согласны, что из двух последних букв не образовать нового слова, то в таком случае для словообразования берётся последняя буква, как в обычном варианте игры

«Чудесный мешочек»

Цель

ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Материалы: заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка — побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)»

Словесные игры на развитие речи и логического мышления

Дети с раннего возраста предрасположены к языку, без труда запоминают и усваивают несложные речевые лингвистические конструкции. Заниматься формированием речи необходимо, когда ребенку исполнится 1 год, иначе по мере взросления темп овладения языковыми нормами будет значительно снижен.

Речь и логическое мышление придает малышам уверенности в собственных силах. В помощь — игры со словами, звуками, музыкальным сопровождением. Постепенно, шаг за шагом, ребенок начинает осваивать традиции родного языка, приобретает навыки речетворчества и правильного использования грамматики.

Игры, направленные на развитие речи и мышления:

1. Узнавание предметов по признакам. Занятие развивает внимательность, логику. Попросите ребенка назвать предмет, соответствующий признакам. Про кого можно сказать: белый, пушистый, мяукает? Или шоколадный, сладкий, вкусный?
2. Собери слово из букв. Игра для детей, в которой ребенок собирает необходимые буквы для составления слова. Из специальных карточек с буквами (можно сделать самостоятельно) складывается слово из трех букв, для его выбора лучше использовать цветные картинки. Показать ребенку пример, как составляется слово, дать минуту на запоминание, попросить повторить.
3. Лишнее слово. Игра для детей, позволяющая усилить мыслительные процессы. Называют 4 слова, 3 из которых объединены общими признаками. Попросить, исключить лишнее слово и объяснить свое решение. Например: стул, стол, шкаф, лимон. Лишнее слово «лимон», так как все остальное мебель.
4. Очень хороши музыкальные игры, они помогают разучить новые движения с малышом, выучить новые слова. Включается любая музыкальная сказка, попросите ребенка «оживить» ее: покажи как идет мишка, как рычит волк и т.д. Такие занятия способствуют развитию образного мышления, памяти, слухового восприятия.
5. Мышеловка. Игра для детей, обучающая согласовывать слова с движениями и развивающая физическую активность. Дети делятся на две команды. Одни встают в круг, другие находятся вне его. Игроки берутся за руки, изображая мышеловку, и ходят по кругу, припевая: « Как же мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь вы плутовки, доберемся мы до вас. Как поставим мышеловки и поймаем вас сейчас». Ребята останавливаются, поднимают руки вверх. Другие вбегают в мышеловку и выбегают из нее. Ведущий командует: «хлоп», дети опускают руки и приседают. Кто не успел выбежать из круга, считаются пойманными, они встают в круг, увеличивают размер мышеловки. Когда все будут пойманы, меняются ролями.

Преимущества словесных игр

Слово — основной элемент в словесных играх. Поводит их легко, ведь для проведения не нужны особые атрибуты. Достаточно подготовить ребенку мячик, бумагу, ручку, листок или разрезную азбуку с буквами, карточки с картинками. Так проводить различные занятия можно в любом месте: в дороге, в очереди, дома, на прогулке.

Дети — непоседы. Любят сочинять на ходу и преувеличивать, выражая свои эмоции, чувства, настроения

Словесные игры способствуют стимуляции, развитию познавательных процессов: речь, память, мышление, воображение, внимание и просто незаменимы в любом возрасте (дошкольном, школьном)

Игра в слова нравится всем детям, поэтому психологи уверяют, что даже учеба не станет помехой, если проводить правильно и своевременно. Речевые задания развивают языковую способность у дошколят. Учить же лучше с помощью картинок. Так дети усваивают новый материал гораздо легче.

Коробка с безопасными спичками.

«Безопасность» — главное условие данного задания, поскольку «Спички детям не игрушки». Поэтому, ещё дома нужно острым ножом срезать головки у спичек (4-5 коробков), и сложить спички в мешочек или коробку.

Спичками выкладываем схематические изображения предметов, а также — буквы и цифры.

Можно с этой же целью использовать счётные палочки. Но счётные палочки нельзя разрезать на 2 или 4 части, что можно сделать со спичками.

Также спички можно раскрашивать фломастерами, они из дерева и легко окрашиваются. Можно раскрасить спичку полосками как зебру, а можно раскрасить каждую грань в свой цвет.